El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Claro que no, para empezar el aprendizaje no es tan trivial, por otra parte definamos lo que significa la palabra trivial. (usual, comun, ordinario, conocido
La utilizamos como adjetivo o como antónimo de cualquiera de las dos formas probablemente pueda ser superficial, al se medido por unas simples preguntas. Al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso consituya propiamente el aprendizaje.
Dependiendo el tipo de preguntas: si son preguntas de los contenidos que se han visto; no de
preguntas culesquiera, como se menciona en la pregunta, el aprendizaje pudiera ser otro.
El aprendizaje no puede ser insignificante siempre dejará una huella trascendental; es fundamental en cualquiera de las etapas que se manejen, pero de mayor relavencia será en la etapa de los estudiante en la educación media superior dónde se debe aprender a : aprender o el aprender hacer o el aprender a ser. En este último, punto se requiere egresados con un aprendizaje que los lleven a ser competentes para enfrentarse ante la sociedad y cubir las demandas que ésta exiga. Para ello se ha mencionado de las concepciones de las competencias, empezando por Ausubel donde postula que el aprendizaje debe ser sinificativo: que todos los conocimientos que se vayan adquiriendo, se van relacionando con los saberes previos que posea el estudiante y para ello podriamos hacer una evaluacion diagnóstica; dónde veamos que tanto conocimiento previos trae el aprendiz . Con preguntas, aunque sean simples pero de ello
va a depender la evaluación para que los contenidos del programa estén bien definidos y estructurados así detectando el docente las carencias de los saberes previos y enfocándolo a tener las respuestas a una evauluación suamtoria o final ahora sí podríamos decir, que se tiene un aprendizaje significativo
Veamos ahora por el lado del constructivismo donde la importancia del desarrollo cognitivo, es la adaptación de los individuos al medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos, y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Por eso menciona el autor que los estudiantes comprenden mejor, cuando están relacionados en algo que les llame la atencion, que les guste, que se sientan involucrados eso es lo que los van a determinar. Ahora, todos los conocimientos ya sean viejos o nuevos se van acumulando y se pretende que los vayamos transformando. esta transformación es una competencia porque implica la experimentación y la resolución de problemas y es parte de los atribuos de una de las competencias genericas.

¿ Que Concepciones de aprendizaje nos parecen Congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En lo que a mi concierne respecto a las concepciones que me perecen congruentes con el enfoque por las competencias sería lo que menciona Ausubel . Como el aprendiz tiene la oportunidad de que por medio de la práctica se puede adquirir poco a poco la competencia y

como vemos y es verdad de que, cuando las cosas se aprenden rápido, o solo se memoriza sin tener la constancia de la práctica; solo memorizar conceptos o ver sin ninguna atención, estos se van a olvidar más facilmente y ya no fué un aprendizaje significativo; y eso ya depende de nosotros como menciona Bruner, que se deben estructurar bien los contenidos para que las condiciones para el aprendizaje sea y haya una adecuación en el desarrollo del alumno.



Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, hablo del Constructivismo J.Piaget ; tiene mucha relación con las competencias, que en cualquiera de los casos los estudiantes comprenden mejor sus tareas,o las realizan con gusto cuando están envueltos en algo que parece interesante o que les atrae para que cautiven su atencion. Nos estamos refieriendo a la construcción del propio conocimiento mediante la interacción.
También vemos que hay congruencia con lo que menciona Vigostki
la importancia del aprendizaje colaborativo donde el aula debe ser un campo de interacción, de ideas , representaciones y valores . Creo que la aportación de cada uno de los autores mencionados hacen desde su punto de vista; que todas esas ideas enriquecen en cuanto las concepciones del aprendizaje.
"todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"

Los Saberes de mis Estudiantes

Respondiendo a las siguientes preguntas

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet?


Mis alumnos hacen uso de los dos grupos del Internet:
En el grupo de Internet reservorio; les gusta estar viendo sus fotos, o fotos de artistas descargar música, ver videos o descargar ciertos tipos de programas como antivirus o actualizar algún programa que les interese.

En el grupo de Internet social: Ellos utilizan mucho el Chat, el correo electrónico, para compartir información, enviar tareas.


¿Que podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Realmente a Mí me molesta que la mayoría de las veces cuando estamos en clase los alumnos se estén distrayendo en el chat o revisando su correo. No es el lugar ni el momento para eso; pero sí se pudiera aprovechar, cuando se esté hablando de las TICs , que hay una parte del programa que se habla del Internet , correo electrónico, chat etc donde se pudiera en el aula aprovechar esos saberes.


Quien van a enseñar a quién y que le enseñarán? Y dónde los harán?

En este punto se puede aprovechar la pregunta anterior para que los alumnos que tienen la facilidad de manejar el Internet enseñen a sus compañeros y sean de apoyo para el maestro, haciendo esto dentro del laboratorio de cómputo a las horas de clase, y de esa manera , darles la oportunidad de compartir lo que saben y sentirse útiles.